Proyecto de investigación: fase 2

Formato -  Proyecto de investigación: fase 2

Datos del estudiante

Nombre:	Jesús Raúl Lugo Martínez
Matrícula:	18010154
Fecha de elaboración:	04 de agosto de 2019
Nombre del Módulo:	Tecnología e innovación en la Sociedad del aprendizaje
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje	Proyecto de investigación. Fase 1 Lugo_JesúsRaúl_TISA _EA3
Nombre del asesor:	Dr. Guillermo Rodolfo Yzasmendi Arellano

Instrucciones

1.    Pega una impresión de pantalla de la hoja de resultados  que descargaste del formulario de Google Docs  en donde se muestren las respuestas de tus compañeros.

Respuestas

2.    Elabora los gráficos correspondientes para cada una de las preguntas de tu instrumento de medición apoyándote en la hoja de resultados y redacta su interpretación.

Gráfico 1. ¿En qué porcentaje se utilizan las herramientas tecnológicas en el proceso educativo en la Unidad de Aprendizaje de matemáticas y de ciencias experimentales?

Interpretación de los resultados. Al analizar el resultado para la competencia que deben desarrollar los profesores, sobre el uso de herramientas tecnológicas, se aprecia una distribución en cuatro clases diferentes, considerando que la diversidad de las respuestas deberá ser por el contexto en que se desarrollan los profesores encuestados, además de la materia que estarán impartiendo. El valor obtenido corresponde a la clase de 60 a 79.9%, lo que representa que las tecnologías se encuentran presentes con un uso bastante frecuente; además, todos los profesores de esta encuesta, eligieron el uso y la importancia de herramientas tecnológicas en la impartición de alguna unidad de aprendizaje.

Gráfico 2. ¿En qué porcentaje el profesor domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo acudiendo a las TIC?

Interpretación de los resultados. Al considerar estos resultados, se aprecia que, se encuentran diversificadas las observaciones que hacen los profesores encuestados, teniendo presente que hay datos en cada opción (sin aparecer la última), quedando en primera opción, el que los profesores dominan y estructuran saberes para facilitar experiencias, entre un 60 y 79.9%.

Gráfico 3. ¿En qué porcentaje el profesor planea su proceso de enseñanza y lo vincula con el uso de las TIC?

Interpretación de los resultados. [Redacta la interpretación de los resultados que se obtuvieron con esta pregunta.] La mayor frecuencia se encuentra entre 40% a 59.9% (alcanzando un valor del 57.1%), mismo que es apreciado por compañeros profesores, teniendo en cuenta la importancia y utilidad de que debe planearse el proceso de enseñanza en conjunto con las TIC.

Gráfico 4. ¿En qué porcentaje el profesor ubica los contenidos disciplinares en contexto utilizando las TIC?

Interpretación de los resultados. Nuevamente la mayor frecuencia, se ha obtenido para la clase de 40 a 59.9%, en la que puede apreciarse la importancia de las TIC en el contexto de las competencias disciplinares en el estudiante, así como los contenidos que derivan de cada una de las unidades de aprendizaje. La frecuencia en valor verde (de 20% a 39.9%) se hace presente en la última gráfica, contemplando que el profesor se visualiza implementado las TIC de manera básica en su práctica docente.

Gráfico 5. ¿En qué porcentaje el profesor es creativo e innovador para involucrar el uso de las TIC en clase y extraclase?

Interpretación de los resultados. En este análisis, el profesor se considera creativo e innovador de manera básica, al aparecer en de 20 a 39.9%, siendo que aún se encuentra predominante el de 60% a 79.9% y lo que representa, que el profesor siempre se encontrará innovando y siendo creativo en su práctica docente, aunque también se aprecia que es sabedor de sus deficiencias que podrá mejorar.

Gráfico 6. ¿En qué porcentaje el profesor implementa la evaluación progresiva a través del uso de las TIC?

Interpretación de los resultados. Al revisar esta gráfica, se aprecia que la frecuencia predominante es de 20 a 39.9%, lo que representa que los profesores atienden la evaluación progresiva, pero de manera básica a través de las TIC. También podemos agregar, de que el otro porcentaje apoya en gran medida a su proceso de evaluación progresiva, con el uso de las tecnologías de la información.

Gráfico 7. ¿En qué porcentaje, el profesor construye ambientes de aprendizaje óptimos que se encuentren vinculados al uso de las TIC?

Interpretación de los resultados. Los procesos de enseñanza aprendizaje se encuentran vinculados a que existan ambientes de aprendizaje óptimos y más si se encuentran de la mano con las TIC, por lo que esta gráfica representa el uso básico de las TIC para la creación de estos ambientes de aprendizaje (al obtener 42.9%), con la frecuencia de mayor valor para la clase de 20% a 39.9%.

Gráfico 8. ¿En qué porcentaje el profesor propicia un ambiente sano e integral a través del uso de las TIC?

Interpretación de los resultados. Al revisar la información de esta gráfica, observamos que, todos los profesores abonan a los ambientes sanos e integrales, siendo la de mayor frecuencia los datos de 80 a 100% y de 20 a 39.9%. Lo que representan los extremos de la gráfica que implican el desarrollo de los ambientes sanos en cada una de las unidades de aprendizaje impartidas por los profesores encuestados.

3.    Desarrolla una conclusión sobre el proyecto de investigación realizado.

La importancia de realizar esta investigación, representa el conocer el grado de avance que se tiene con el uso de las TIC, pero, sobre todo, que el profesor es consciente de la importancia y del uso que se ha manifestado con las herramientas tecnológicas en nuestros tiempos, además, el impacto que han tenido estas herramientas sobre el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares en los estudiantes y docentes para los profesores. El día de hoy, es palpable la necesidad de lograr la interacción en los procesos de enseñanza aprendizaje con las tecnologías de la información, dado que nuestro conocimiento está siendo guiado por este tipo de conceptos y tecnologías actuales a las que no les hemos dado el uso adecuado. Lo anterior, es apreciado en las gráficas que se obtuvieron de la encuesta realizada y donde se puede concluir que todos los profesores utilizan en menor y mayor grado, a las TIC en el desarrollo de las competencias docentes. Al evaluar las competencias docentes, se puede concluir que, los profesores están involucrados en la práctica docente con el uso de las TIC, pero que les falta desarrollar las estrategias que propiciarán ambientes de aprendizaje adecuados. con la pertinencia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. La importancia de la obtención de estos resultados, dará las bases de la investigación que se implementará en la Escuela de estudio en la Universidad de Guanajuato, para los profesores de matemáticas y ciencias experimentales. Teniendo en consideración que, a percepción de los profesores, ninguno estará por debajo del valor básico (de 20% a 39.9%), pero que también deberá existir este tipo de interacciones con los estudiantes para conocer el avance en el desarrollo de las competencias docentes en los profesores, lo que nos dará elementos más tangibles dentro de un diagnóstico completo e integral para llegar a una evaluación progresiva para profesores y estudiantes.